|
Третій рік життя є переламним етапом у
розвитку дитини. Саме у цей період відбуваються якісні зміни у психіці дитини,
що забезпечують поступовий перехід малюка у активну особистість.
Темп фізичного розвитку на третьому році
життя уповільнюється. У середньому за рік маса тіла збільшується на 2 кг (на кінець року дитина
важить 14,8–15 кг), а зріст – на 7-8
см (у три роки зріст малюка становить 95–96 см).
Збільшуються фізичні можливості дитини. Так, удосконалюється діяльність
нервової системи, тому період активного неспання тепер складає 6–6,6 год. При
цьому діти легко збуджуються та швидко стомлюються від одноманітних дій.
Значні зміни відбуваються у психічному
розвитку дітей – розширюються потреби, змінюються види та форми діяльності,
розвивається вольова сфера, формуються елементи свідомості та самосвідомості,
ускладнюється спілкування з навколишніми. Третій рік життя характеризується
протиріччям між стрімким зростанням самостійності та бажанням брати участь у
житті дорослих. Важливим новоутворенням цього віку є виникнення відчуття «Я»,
яке стає основою самоствердження та виникнення почуття самоповаги. Основна
частина звернень дитини до дорослого пов’язана з очікуванням позитивної оцінки
своїх дій. Дитина намагається залучитися до світу дорослих, проявляючи інтерес
до їхньої особистості та діяльності. Як результат, у мовленні дітей з’являється
займенник «ми».
На третьому році життя у малюка можна
спостерігати значний інтерес до мовлення навколишніх, особливо коли воно
спрямоване на дитину. Швидко збільшується словник, який на кінець року складає
1200–1500 слів. Дитина починає розуміти не тільки зміст окремих слів і фраз,
які стосуються безпосередньо її та найближчого оточення, а й здатна сприймати
невеликі розповіді, казки, вірші про те, що знаходиться за межами її
сприймання. Малюк починає ставити запитання за змістом прочитаного, може
виконувати прохання та інструкції дорослого. Тепер дитина може називати мету
своїх дій певним словом («піду», «буду», «намалюю»).
Також удосконалюється сенсорна сфера
малюка. Діти можуть добирати за взірцем геометричні фігури, розрізняти чотири
основні кольори, без допомоги дорослого впізнавати окремі властивості
предметів. Інтенсивно розвивається фонематичний слух дитини – вона тепер може
розрізняти різноманітні шуми, голоси людей, звуки і тони музики.
Удосконалюються спостережні дії дитини – розширюється коло предметів, які
цікавлять малюка. До кінця року дитина може орієнтуватися у найближчому
оточенні, починає освоювати окремі часові поняття, у неї формується уміння
спостерігати і порівнювати, розмірковувати, регулювати свою поведінку мовою.
Продовжує розвиватися емоційна сфера
малюка. Тепер він виявляє стійкі емоції відносно окремих дорослих та дітей,
виникають почуття, пов’язані з видом діяльності, естетичні, а також негативні
емоції. Поведінка дитини стає більш стійкою та контрольованою, дитина вчиться
долати перешкоди. Малюку тепер стають доступні різні види діяльності:
малювання, ліплення, конструювання, музична діяльність.
У цей час відбуваються значні зміни і у
ставленні дитини до однолітків. Діти починають спостерігати, прислухатися,
наслідувати один одного. Виникають дії, адресовані одноліткові. В кінці
третього року життя у дітей з’являється принципово нова форма комунікативних
дій – емоційно забарвлені ігрові дії, з допомогою яких дитина не тільки виявляє
своє ставлення до однолітка, а й демонструє йому свої уміння. | 
